蝙蝠和雷达人教版教学设计

认识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕捉，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推进，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。

理解课文内容，把握课文主要内容，学习课文的第1—3自然段，了解蝙蝠夜间飞行特点。

【教学流程】

一、揭题。

1．猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕捉害虫本领高。（打一种动物）师板书：蝙蝠
2．出示蝙蝠课件

简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔，吃蚊蛾等昆虫。
3．出示雷达课件

同学们认识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。

简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
4．这两个毫不相干的事物，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题《蝙蝠和雷达》。今天就让我们走进《蝙蝠和雷达》这篇课文，探究它们之间的关系吧！

二、初读课文，学习生字新词。(10分)
1．下面，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件出示读书要求。
2．学习生字新词。课件出示词语。
捕捉 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 障碍物 荧光屏 横七竖八
A．抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）
B．全班齐读词语。
C．解释“障碍物”的意思。随机板书：障碍物 （课件出示意思）
D．相互提醒容易出错的字。（现在请同学们观察这些红色的生字，哪些生字容易写错，请你帮同学们提醒一下。教师板书容易出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空）
E．课件出示容易写错的字，学生写字。（要求：身正，肩平，足安）
过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文一定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。
3．学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲（ ）通过反复试验，揭开了（ ）在夜间探路的秘密，从中得到启发，给（ ）装上（ ），解决了（ ）在夜间安全飞行的问题。

三、理解蝙蝠夜间探路的原理。
1.一只其貌不扬的蝙蝠究竟有何超强的本领呢？
（1）抽生汇报。
（2）你是从哪些语句看出来的？
课件出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
A．请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住“夜里”区别于“白天”，“还能捕捉”说明有特异功能；“无论……从来…… 即使……也能……”说明夜间飞行本领特别高超。）
B．请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不起的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担心有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担心会被东西碰着。）
C．蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，同学们应该对它产生一种什么情感？（钦佩之情）请同学们带着钦佩的感情来朗读这句话，谁来试试？教师随机表扬。
2．课件出示质疑：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

四、总结

这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的秘密，下节课，我们将继续跟随着科学家的足迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探索科学的奥秘。

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第二课时

【教学目标】

1.通过朗读课文，品味精炼准确的语言。

4.学习课文第4—8自然段，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生对科学和自然探索的兴趣，相机培养学生思考、表达的能力。

【教学重难点】

1、理解蝙蝠的飞行原理以及蝙蝠和雷达的关系。

2、品味课文精炼准确的语言。

【教学流程】

一、复习导入：

1、同学们，上一节课我们已初读了课文，也了解了课文的大意，并学习了前面三个自然段，【课件示】谁能回忆课文内容，完成这一道填空题呢？

课文主要讲了科学家通过（反复试验），揭开了蝙蝠（夜间飞行）的秘密，并从中受到（启发），给飞机装上（雷达），解决了飞机（在夜间安全飞行）的问题。 （齐读）

2、围绕这个主要内容，我们提出了这几个有价值的问题【课件示问题】，这节课这节课我们就继续带着这些问题随着科学家一起去探究发现。

二、复习学习第三自然段，感受科学家的观察细致。

【课件示：蝙蝠是在夜里飞行的，……它也能灵巧地避开。】

1、上节课从第三自然段学习中，我们了解到蝙蝠能在夜间飞行，让我们再一次把蝙蝠的灵巧读出来。

过渡：蝙蝠能在夜间飞行的高超本领，引起了科学家浓厚的兴趣，他们提出了一个问题【板书：提出问题】

2、【出示】难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西么？请你来读，读出你心中的疑惑。

三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。

1、为了弄清楚这个问题，科学家又是怎样来研究的呢？【板书：研究问题】课文哪些段落写了这些内容？（４—６小节） 请同学们拿出预习纸，在预习时已经完成了这个表格【课件示表格】

2、展示预习时所填表格。学生发言，订正表格。

3、同位复述实验过程。

4、教师小结：在相同的试验条件下，只要改变试验方式，其结果也会发生变化。在这三次试验中，作者把哪一次写得特别具体？描写第一次试验时作者具体写了什么？【出示句子】理解“横七竖八”的意思，课文指什么？在这样的实验条件下，蝙蝠的表现是怎样的？跟后面两次试验结果相同吗？

师：后两次实验因为条件相同，结论也相同，只不过改变了试验方式，所以略写了，让人读来觉得十分精炼又一目了然。因此，我们在写文章的时候，也应该做到有详有略。

5. 师:三次不同的试验证明了什么?

【课件示句子比较】

三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行 靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行 靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

四、学习第七自然段。

1.到此科学家并没有停止研究，而是继续提出问题，研究问题。蝙蝠能在夜里飞行的秘密是什么？蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样配合起来探路的呢？请同学们默读第7自然段，用“——”划出相关句子。

生读有关句子。 看PPT演示，填空。 【师画示意图】

2.师：蝙蝠飞行的秘密被科学家揭开了。那同学们想想科学家真的就只做了那三次试验吗？

3.教师小结

（1）【出示资料】：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。

（2）生谈感受：看了这段资料，你有什么感受？

教师小结：然而对于这个艰辛的探索过程文中并没有做具体的叙述，只用一句话进行了总结。请你将这句话找出来读一读。【课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。】

（3）【出示比较句子】

科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

师：你能从这两个词感受到什么？

（4）教师小结

（5）谁能读读这句话把科学家锲而不舍的精神读出来。 齐读

（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们研究过程的艰辛与付出。可见准确用词是多么重要呀！

五、学习第8自然段。

1.师：是呀，科学家并没有停下脚步，而是继续研究，把从蝙蝠身上获得的启示【板书：获得启示】运用到了实际的生产生活中，发明了雷达，造福于人类了。请同学们默读第8自然段，看看雷达是怎样工作的，请用“～～”画出有关句子。

2.指名学生说说雷达是怎样探路的。学生边说，老师边【画示意图】。

3.对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达的联系。

生完成课后第44页的填空题。

【出示课件】

雷达的天线就像是蝙蝠的（ 嘴 ）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ 嘴里发出的超声波 ）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ 耳朵 ）

4.在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？

六、课外延伸

师：科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器、机械为人类服务的科学叫仿生学。生读书44页资料袋的内容。

生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会有越来越多的发明创造。