高中物理实验方案

新课程背景下，要求物理实验教学与课堂教学同等重要，实验教学的相关内容也发生了较大的变化，面对新课标下的新理念和高考大纲要求，从思想上要高度重视实验课程，教师从方式方法上改革实验教学，从评价的角度强化实验教学，按照新课程性质的要求，通过实验课程操作探究与演示启发，使学生掌握基本的实验知识和技能，体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，形成交流与合作的良好习惯，养成科学求是的态度，进一步提高学生的科学素养。

一、普通的物理实验课程开展方式是在课堂演示和普通实验室开展实验操作。

按照人教版高考大纲要求，高中物理实验分为课堂演示实验和分组必做实验。其中要求必做力学实验基本有：1.探究弹簧的伸长量与弹力的关系；2.验证力的平行四边形定则；3.验证牛顿运动定理；4.探究动能定理；5.验证机械能守恒定律；6.研究平抛运动；7.验证动量守恒定律。电学分组必做实验基本有：1.描绘小灯泡的伏安特性曲线；2.测定金属的电阻率；3.测定电源电动势和内阻；4.练习使用多用电表。

普通物理实验器材的特点：

实验仪器柜

（2）实验器材种类多，科目多，分为力学、热学、光学、恒定电学、电磁等，归类起来不容易。

实验仪器归类

（3）实验器材耗损快、大，需要不定时每学期的增购，购买金额数量大，一般学校经费都比较紧张，购买实验器材投入经费比例大。

（4）个别实验仪器可以自制。实验教学中，教师会根据教学需要，自己想办法进行演示实验，如在学习自由落体运动一节内容时，需要牛顿管抽成真空来进行演示，但在实验室缺少牛顿管的情况下，用一个质量大的物体和制片来代替；也有的教师会选择性的自制实验教学仪器，如带滑轮的长木板、研究平抛运动的实验器和方木板等，更好的为实验教学服务。

2.学生实验探究过程特点：

（1）学生先学习实验理论知识，掌握实验操作注意事项，之后自觉地参与实验活动，确定实验目标制定实验方案选择实验方法，做出实验结果从而完成实验任务。活动过程特别强调的是学生实验的主动性，教师的作用是对学生实验的困难提供必要的指导和帮助。

（2）合作探究式学习。教师在实验教学过程采用小组合作的学习方，让学生在合作交流中获得知识，促进理解，提高能力，增长才干，形成学习团队，对学生的发展会产生积极的促进作用。

（3）实验设计。这种方法对培养学生的实验能力，动手能力很有效，而且在过程中对学生间的交流能力，合作精神教育有帮助。首先要了解一下实验目的，根据实验目的确定实验器材，与同学讨论确定操作步骤和注意事项，最后选用合理方法处理数据。

3.实验操作特点：

（1）普通实验仪器操作需要教师方法指导，操作过程要求高。

（2）实验过程中需要小组配合，实验进行时间长，要做好数据记录、结果计算验证。

（3)实验需要的精确度较高，注意事项和要求比较多。

（4）实验误差比较大（实验误差在一定程度上可以启发和思考学生探究和思考）。

二、数字化探究实验技术手段极大的改变了传统普通实验教学的模式，提高了实验课堂效率，提高学生的认识。