众所周知，我们学习中有一种很著名的学习方法，叫做“题海战术”。
这个学习方法，听上去很强劲，但其实呢，这种方法逃避了对自己学习中存在问题的思考和寻找，属于蛮干，浪费很多时间去做一些对自己提升不大的题，耽误了做高效题的时间，那么，学习的效率就会大打折扣。
但是很多家长和同学又觉得，要想学得好，必须多做题，没有什么捷径。
那么事实真是这样么？下面我来带领大家深入理解一下。
01 应该多做题首先问大家一个问题：有没有做题很少，但是能考高分的人？
我的答案是：不能说绝对没有，但是我没见过。
如果你做题少，那么肯定，很多类型的题你没见过，题目属于哪个模型的问题？本质是什么问题？怎么解决？这些都要现场来总结提炼，如果在考场上花精力在这些内容上，那么考试的风险是很大的。
说白了，就是你一定要熟悉题型。
举个例子：我中考的时候数学考了119，试卷上所有题的题型经过我的识别之后，发现基本都是曾经做过的，只有一道是老师从来没讲过，但是我在一本奥赛书里遇到过，所以整场考试都很轻松的搞定。
而我们班另外一个号称智商150的男生，由于这道题从来没见过，研究了半小时，终于做出来了，但是耗费时间太多，试卷其他题没答完，最后只考了108。
请记住，中高考的本质是在单位时间内比拼做题的正确率。
如果你能在考场上快速识别和类比出曾经见过的类似题型，再用对应的方法加上运算的准确性，就可以轻松拿下分数。相应的，如果你无法识别题型，甚至从来没见过某些特定题型的话，不能说你做不出来，但一定是减小了你得到分数的概率，或者会像我的高智商同学，费尽浑身解数做出一道，但剩下更多道题做不完或者浪费很多思考的时间，得不偿失！
我们知道互联网公司要研究清楚“需求”的前提是搞清楚“用户”和“场景”，其实学习是一样的，你要做出一道题，一定要知道这道题的“场景”，其实就是熟悉这道题的题型和对应的模型，这样的话你就基本知道了出题人的用意和需求。
所以在这儿林东提出一个新的名词：“场景式学习”——做题过程中，思考这道题是什么题型？应该套用哪个解题模型？（好好体会哦）
接下来再问大家第二个问题：有没有做了很多题，却仍然成绩不理想的人？
我想信问这个问题纯属多余——这种人太多了！
那么这么残酷现实背后的真正原因是什么？为什么花了那么多时间和精力却没有良好的效果？
其实原因很简单，两个字：“效率”。
比如：同样是两个小时的课，有人专注听了两个小时，有人只听了二十分钟，其他时间都在“神游”。这就是说，虽然这两位同学同样都经过了两个小时，但是对学习效果来说，有效时间是不同的。在这儿林东再提出一个新名词：“效果关联时间”，其实就是你花的这些时间是否和我们学习的效果真正相关。在固定的时间内“效果关联时间”占比越大，则学习效率越高。
那么我们回到上面的问题，你做了很多题对吧，花了不少时间，但是这些时间是否真正用于了你自己的薄弱环节，或者用于你没有见过的“场景”呢？你投入的“效果关联时间”真的足够多吗？
在盲目的“题海战术”中，刷题是没有选择性的，什么题都做。做了100道题，可能只有10道对他来说是有帮助的，学习非常的低效，“效果关联时间”占比很少，甚至可以说是在浪费时间，还被自己的刻苦虚假地自我感动。
各位家长同志一定要注意了！不要觉得孩子在学习就一定有效果。有的同学去上辅导班，更多的是跟班里的小伙伴说说笑笑，打打闹闹，时间一会儿就过去了，回到家做作业也并没有针对自己存在的问题投入时间和精力，更多的是机械化的重复。哎，说到这儿，不得不感慨一下，有多少可爱的小朋友和家长到现在还迷信“题海战术”，做着极其低效甚至无效的事情呢？看过本篇文章，希望大家能早些意识到问题本质！
最后，还想和大家分享一则真实的案例。东哥自己在初三复习的时候，一个下午做完了一本300页的物理参考书，各位惊讶吗？
告诉你我是怎么做的，我只做我没见过的题型和不熟悉的题型，书里凡是我已经掌握的题型（场景），我就直接打个对勾，直接过。
小笔记：这个功夫基于两点：
1.我在总复习阶段，绝大多数题型（场景）我都见过了。
2.我对于题型的识别非常准确。（注意：有些同学看到一道题是不知道自己做过没做这类题的，这就比较可怕了）
所以，最终我觉得“题海战术”在大概率上来说是非常低效的，而我们应该运用的，是“题型战术”或者叫“题目场景战术”。经过有针对性的训练，才能让“效果关联时间”增加，提升学习效率，甚至是能力。
同志们，本讲东哥提出了好几个新的名词，对大家来说是不是很有用呢，回去好好反思一下吧。
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