又是一年春来到，校园里的玉兰花绽开了美丽的笑容，校园处处弥漫着诱人的花香，好一个浪漫的春天，好一个春色满园。
在这样一个充满诗情画意的春天，在一个风和日丽的日子里，我像往常一样走进教室，“啊！好香呀！”抬眼一看，原来讲桌上摆着一个漂亮的花瓶，花瓶里插着几束开得正艳的鲜花，“好漂亮的花儿！” 我的心顿时也像这明媚的春天一样诗意盎然。
“老师，这花香吗？”“老师，这是我们特意送给你的。” “老师，你喜欢这花吗？”显然孩子们为自己的创意而得意，争先恐后地讨我的欢喜。
“真香，谢谢你们！”我非常激动，想不到孩子们这么有心。整节课我的心情非常舒畅，课上得很流利，孩子们也异常地兴奋，时而讨论，时而交流，时而发言，这堂课取得了意想不到的效果。
下课的时候，我走过校园的那片花丛，蓦地发现校园那最大的一棵玉兰花被折了好几支，树上的花儿零零落落的，让人心怜，那里的风景也因此大煞风景。我想起今早讲桌上的玉兰花，顿时疑虑重重，“难道是？”，我不敢再想，一上午美好的心情也荡然无存。
整个下午我满脑子都是那棵零落的玉兰花，这些调皮的孩子，怎么这么不爱惜花木，我在想怎么惩罚他们，得让他们长长记性，记住破坏花木的危害，我想让他们在课堂上做深刻的检查。可我转而又想：“孩子们是把花送给我的，他们是好意，再怎么说也不能一棍子把他们打死呀！”怎么处理这件事呢？既让孩子知道破坏花木的错误，又不能伤了孩子那颗天真淳朴的心，我一时没有了主意。
我想来想去，解铃还得系铃人，我得让他们身临其境，亲自去感受，亲自去体会破坏环境的坏处，才能使他们收到深刻地教育。
第二天的作文课，我对学生说：“同学们，这次作文课我们写一篇观察作文，题目是《玉兰花开》，同学们先到校园里去细致地观察，然后再回来写，好吗？”“好！”孩子们欢呼雀跃起来，纷纷来到校园的那片花丛。边观察边在本子上记着。
作文交上来了，我一本本仔细的批阅，有的学生描写了玉兰花的美丽和芬芳，抒发了对生活的热爱；有的学生赞美了绿叶的精神，写出了鲜花还得绿叶衬。突然，我眼前一亮：“校园的玉兰花被折了好几支，看到零落的花朵，真让人心疼。美丽的玉兰花给我们带来了美好的心情，我们需要珍惜他们，爱护他们，他们也有生命，需要我们的呵护。”尹龙的作文引起了我的注意，这不正是我要和学生所讲的吗？我不禁顿时释然。
作文讲评课，我表扬同学们认真观察事物的好习惯，我表扬同学们的深刻的立意和美好地表达。我特意读了尹龙的那篇作文，虽然那篇作文不是很优美，语言也有些幼稚，我却发现同学们都在仔细地听着，认真地想着。
“阳光来自我们的笑脸，温暖留自我们的心田。让我们看到生命的珍贵，让我们体验到爱的力量，让我们更珍视大自然的恩赐。每个笑容都是一朵春天的花，我是春风你是雨，你我都是春天的元素。播洒一串汗珠，迎来一片新绿，让我们共同营造一个明媚烂漫的春天！”我这样总结这节作文课。这时我分明看到孩子们那张张淳朴可爱的脸，那颗颗热烈灿烂的心。在这时，孩子们的心灵在共鸣和感应中得到了升华。
在这样一个多情的季节里，在这样一个美好灿烂的世界里，我们的心灵该是多么美丽，我们的心情该是多么舒畅，我们的生命该是多么生动而鲜活。我喜欢这个花香四溢的季节，我更想浇注出明天更亮丽的风景！
（作者单位：徐怀永 沂南县张庄镇初级中学 ）
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