七年级上册语文雨的四季电子课本

【课文内容】

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!

【课文朗读】

【文章分析】

雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。此篇文章作为散文，出自《散文》1989年第四期。

本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点:春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。

【学习目标】

1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法 体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。

3.体会作者的情感，感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值 领悟大自然的美好，提升生活感悟能力.

4.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。

【同步练习】

【字词积累】

【作者介绍】

刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。

曾被誉为“当代抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，用纯情的语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐和谈谈的忧愁。

【结构梳理】

第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。

结构：总——分——总

线索：对雨的喜爱、赞美之情

【句子分析】

1. “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？首段在文中有何作用？

作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢。

开篇点题，奠定了全文的感情基调，这也是贯穿全文的感情线索，同时为下文按季节写雨张本。

2. 春天，树叶开始闪出黄青……

“闪出”一词，表示好像突然出现似的，富有动感，极有趣味，写出了春天突然到来时给人的欣喜之感。

3. 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”，生动形象写出春雨中树的柔美、温润、律动，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

4. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

（视觉，拟人）我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动，滴落了又无比轻盈。作者用拟人的修辞手法将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生动的写出了春雨的无比娇美。

5.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

比喻，“丝帘”“彩棱镜”的比喻，描绘了一幅优美的画面；“挂”“牵动”两个动词，形象地让美丽的画面鲜活起来。似真似幻，炫目。

6. 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。

7.呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。

8. 因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切

与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。

9. 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。海绵，原本吸收水分，现在却用来形容绿植吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。

10. 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈和自然界万物对雨的急切期盼之情。

11. 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重，表达了对秋雨的喜爱和赞美之情。

12.春天，树叶开始闪出黄青。

拟人，赋予秋雨以人的行为，写出秋雨降临次数之少。

13.忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!

直接抒情，运用排比，增强了语言气势，点明秋雨的特点，突出对秋雨的深情。

14. 雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

15. 但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。

“吝啬”一词用拟人的手法，赋予冬雨以人的情态，写出了南国冬季少雨的特点。

14.它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？

首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希望。

15. 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了冬天大地上简单空旷的特点和雪的自然、平静。

16. “啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”

排比、抒情，总括四季，以一个排比句写出了雨带给作者的美好感受，点明爱恋雨的原因。

追问：这一段的抒情，和其他段落有何不同？

人称转换为“你”，面对面倾诉，面对面释放。一个排比句写出雨给作者的美好感受

17.“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”

爱恋的理由是：雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。这段话收束全文，既照应了开头，又抒发了作者对雨的爱恋之情。

【中心思想】

本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。

【写作练笔】

本文脉络十分清晰，请仿照课文结构，以《风的四季》为题，适当运用本文的写作方法，写一篇600字左右的练笔。

【内容梳理】

1．课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。

2. 四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的特点?给整个大地带来了什么变化？

3. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。

4. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

5. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

6. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

7. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

8. 品读第六段，上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

第二人称便于抒发自己的情感，更加亲切自然。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

9. 品读第七段，这一段在文章中有什么作用？

总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。

10. 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？

“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

【写作参考】

作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？

（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；

（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；

（3）融情于景。

（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。

【阅读扩展】

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秋天，异样的恬静
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像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望

也许追求比秋天更多寥阔
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你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响