小学语文公开课圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》课堂实录

师：好，上课！

生：起立！老师好

师：同学们好！请坐！

一、名言导入，激起情感波澜

1、师：(出示课件)同学们，在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是中国的圆明园。这是法国著名作家雨果对圆明园的赞叹。雨果说过把法国所有的教堂里收藏的宝贝堆在一起，也抵不上这座光辉灿烂的东方博物馆。这是一座圆满无缺的，光明普照的，皇家园林。（师边板书边介绍）

2、师：可是，就是这样一座几乎完美的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（师补写“的毁灭”） 听到这些你有什么样的感受？

生1：我感受到圆明园这样毁灭实在太可惜了。

师：带着你的感受读一读课题

生1：圆明园的毁灭。

二、整体感悟，奠定感情基调

1、师：请同学们带着自己的感受一起来读一读课题

生：（齐读）圆明园的毁灭。

师：课文大家是不是都预习了？

生：（齐答）是。

师：请同学们打开书，自己读一读课题，自己读一读课文，注意课文中出现的词语的读音，边读边思考这篇课文主要讲了什么。好，开始！

生：自读课文。

师：好，这篇课文主要讲了什么？

生1：主要讲了圆明园的一些奇珍异宝，还有圆明园毁灭的过程。

生2：本文讲了有一些是圆明园昔日的辉煌，最后一段讲的是圆明园的毁灭。

生3：前几段分别讲了圆明园的占地面积和布局，还有奇珍异宝，最后一段讲了圆明园是怎样毁灭的。

师：好，请坐！总的来说，这篇课文主要讲了圆明园昔日的辉煌以及后面的毁灭。

2、出示本课生词

师：这篇课文出现的词语比较多，你会读吗？

生:(齐答)会！

师：咱们请一位同学来读一读，其他同学认真听，听听他读的有没有错误的读音，给他纠正一下。

生1：读词。

师：有错误吗？

生：（齐答）没有！

师：谁能声音很洪亮的再来给大家读一读。

生2：读词。

师：好！我们一起来读一读，一个词语读两遍。

生：齐读词语。

师：看来同学们课下预习的还不错。在这些词语里边，有一个多音字特别容易读错，是哪个音？

生1：“不可估量”的“量”liáng。

师：好，请坐！这个字是多音字，它还有一个读音，读什么？你知道吗？

生2：“量”liàng。

师：组个词。

生2：“力量”。

师：好，请坐！还可以组什么词？

生3：“重量”。

师：在这篇课文中它读几声？

生：(齐答)二声。

师：一起读。

生：（齐读）不可估量。

3、师：课文中说，圆明园的毁灭是？

生：不可估量的损失。

师：（出示第一段）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！读到这里，你知道了什么？

生1：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师：好，请坐！能具体说一说吗？

生2：读到这里我知道了，圆明园的毁灭是祖国文化史上、也是世界文化史上不可估量的损失。

生3：读到这里，我感受到圆明园毁灭的损失性很大，世界文化史上都不可估量。

师：损失非常的大，你从哪个词语里知道？

生：不可估量。

师：“不可估量”是什么意思？

生：“不可估量”的意思就是不可估计。

师：不可估计，无法去推算。作者连用了两个“不可估量”让你感受到什么？

生1：圆明园的损失巨大。

师：损失实在是太大了。你能通过你的朗读让听众知道这一点吗？谁来读一读？

生1：读第一段。

师：好，我们一起来读一读。

生：齐读第一段。

三、深情追忆，抒发自豪之情

师：（过渡）如此大的损失，必定有它巨大的价值。那昔日的圆明园到底是一座怎样的园林呢？请同学们快速地浏览一下课文，哪几自然段给我们讲了昔日的圆明园？

生：第二自然段、第三自然段还有第四自然段

师：2、3、4自然段，同意吗？

生：（齐答）同意。

1、师：那请同学们默读课文，想一想昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林？开始

生默读课文

师：你说

生1：圆明园是一座举世闻名的皇家园林

2、师：举世闻名的皇家园林，那举世闻名是什么意思啊？你说

生2：全世界都知道

师：全世界都有名，你说

生3：在世界上很有名

师：好，在世界上都非常有名的一座皇家园林。那圆明园以什么举世闻名呢？以什么举世闻名？你说

生：它的布局建筑和收藏

师：布局建筑和收藏（师板书“布局建筑和收藏”）

3、师：那请同学们自己读一读第二自然段看看圆明园的布局是怎样的？

生默读

师：来，你来说

生：它有圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园

师：好，请坐，还有补充的吗？来，你说

生：圆明园它有圆明园、万春园和长春园组成，此外还有许多小圆分布在圆明园的周围

师：好，请坐。咱们呢一起来看一看这段话（课件出示）你能用一个词来概括圆明园是什么样子的？你说

生：众星拱月

师：众星拱月般的，好，请坐，同学们请看（课件出示圆明三园的图片）这是圆明园的总体布局，通过这个图，你知道这个“月”指的是什么?月是指的什么？你说

生：图中月是指的长春园、圆明园和绮春园

师：是绮春园，好，请坐，绮春园这就是我们文中提到的万春园，再早一开始建造的时候它叫绮春园，那星是指的什么呢？你说

生：星是指的环绕在他们周围的小圆

师：环绕在周围的小圆，中间是大圆，你能够通过这个图给他们把圆明园的的布局介绍一下吗？你说

生：它的布局非常巧妙，三个圆分别是月亮，然后其他的小圆分别是星星，环绕在它的周围

师：好，请坐，谁想看着图给大家介绍一下圆明园的布局，你来

生：圆明园的布局是众星拱月般的，上面三个圆圈是，那些大圆分别是圆明园、万春园和长春园，其他的这些星星就是那些环绕在他们周围的小圆

师：这就叫“众星拱月”般的布局，看到这样的布局你感受到什么？感受到什么？你说

生1：圆明园的建筑很宏伟

师：建筑非常的宏伟，你说

生2：圆明园的建筑很巧妙

师：设计很巧妙

生3：圆明园的布局别出心裁

师：别出心裁

生4：圆明园的建筑非常别出心裁

4、师：别出心裁，设计如此的巧妙、独特。总体布局是如此的独特，那局部的建筑又是怎样的呢？课文第几自然段具体给我们介绍建筑？

生：第三自然段

师：那请同学们默读第三自然段，看看第三那自然段作者都给我们讲到了那些景观？把你看到的景观画下来。

生读第三自然段、画出景点的句子

师：同学们画的很快。画完以后请你把笔放回原来的地方，谁来说一说，作者都跟我们说到了那些景观?你说

生1：和我们介绍了金碧辉煌的殿堂，还有玲珑剔透的亭台楼阁，还有热闹街市，山乡村野，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色和夕阳景观

师：好，请坐，又补充的吗？来，你来

生2：还有海宁的安澜园

师：海宁的安澜园，还有吗？来，你来

生3：还有彝族建筑

师：还有夕阳景观，我们一起来看一看这些景观。作者给我们介绍了如此多的景观，能不能结合你自己搜集的资料，因为我们第七组有一个训练目标是学习运用整理资料，来帮助我们理解课文内容。能结合你的搜集的资料给我们介绍介绍这些景观吗？来，你来给大家介绍

生1：我介绍的是平湖秋月

师：嗯，她还打印了图片，老师帮一帮你啊

生2：平湖秋月，它是西湖十景之一，频临湖水，登楼眺望，秋月在恬静中体会到洗涤烦躁的清静是它的诗韵所在。

师：你上来吧

生3：我收集的是安澜园，安澜园位于福海西北，乾隆皇帝南巡之后在圆明园先后仿建有四处江南名园之一。

师：这是江南名园之一，仿照的海宁的安澜园，来

生4：我收集的是武陵春色，武陵春色位于万芳安之北，是一出摹写陶渊明桃花源记艺术意境的园中园，建于1720前，出名桃花坞，乾隆皇帝当太子时，曾在此读书，盛时此地山桃万株，东南部叠石成栋，可乘船沿西而上穿越桃花洞，进入世外桃源。

师：进入世外桃源，这是仿照古代诗人的诗情画意建造的世外桃源啊，听了这些你有什么感受啊？你有什么感受？你说

生1：圆明园以前非常的漂亮

师：曾经是如此的美丽，你说

生2：非常辉煌

师：好，请坐，你说

生3：圆明园非常宏伟

5、师：非常的宏伟，请同学们再来读一读这段文字，如此多的景点，作者用了哪些词语把他们串联在了一起的呢？你说

生1：有…也有…；有…也有…；有…还有…

师：好，请坐，还有补充的吗？来，你说

生2：有…也有…；有…也有…；还有..不仅有…

师：不仅有…还有…好，请坐。咱们一起来看一看，作者用有什么也有什么，有什么也有什么，园中不仅有什么还有什么，把如此多的景观非常丰富的给我们展现出来，又让我们觉得句子非常精炼，又不觉得啰嗦，那园中仅仅只有刚才大家介绍的那些景观吗？

生：（齐）不是

师：还有很多很多，是不是?

生：（齐）是

6、师：你们在课下收集到了吗？

生：（齐）收集到了

师：能不能学着作者这样给大家表述一下？同位两个合作，把你手机到的其他的景观用这样的句式给大家介绍一下

师：好，谁来说一下，好，你来

生1：圆明园中有惠新桥之尘，也有春泥江南，有过让贤山亭，也有浩然宁知秋，园中不仅有渔舟唱晚，还有黄蜂五谷桥

师：他们给我们打印了许多的图片展现出来，非常好，请回，还有要展示的吗？你说

生2：圆明园中有陶瓷器，也有牙雕；有玛瑙，也有水晶；园中不仅有木雕玉器，还有宝石

师：恩，他给我们说的是园中的收藏，是不是？来，你来

生3：圆明园中有林中温泉，也有林中晓月；园中不仅有轮播预警，还有视乎上月；

7、师：好，请坐。圆明园中奇特的景观太多了，难怪作者发出这样的感叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。一幅幅美丽的风景图，把我们带入了无限的幻想中。请同学们闭上眼睛，想象一下，我们漫步在圆明园中。看到了金碧辉煌的殿堂，在阳光的照射下闪闪发光。映衬着殿堂是如此的宏伟，又看到了玲珑剔透的亭台楼阁。仿佛听到了买卖街上的叫卖声，仿佛闻到了山乡村野的花香，听，鸟儿在枝头欢乐歌唱，流连其间，仿佛置身在幻想的世界里，同学们，睁开眼睛，你看到了吗？

生：（齐）看到了

师：你听到了吗？

生：（齐）听到了

师：你闻到了吗？

生：（齐）闻到了

师：把你想象的景象写下来

学生自己完成小练笔。

师：好，请同学们把笔放下，没写完的可以把你的想象直接展开说一说，好，你来

生1：我仿佛来到了梦绕线山亭，看到了浓浓的浓雾，在中间玉立着一座亭子，旁边载满了柳树，还有一座桥搭在路与亭子之中。听到了潺潺的水声和唱歌的鸟儿，闻到了新鲜的空气，

师：好，请坐把我们带到了仙境当中。来，你来

生2：我仿佛来到了圆明园，看到了金碧辉煌的殿堂，在阳关下闪闪发光，听到了小鸟的叫声，多清脆啊，问到了花香，真是香气扑鼻啊，

师：请坐，来，你来

生3：我仿佛来到了犹如仙境，风景如画的圆明园，看到了各式各样的亭台楼阁和别出心裁的殿堂，听到了鸟儿在枝头唧唧喳喳的歌声，优雅的古琴声，问到了争奇斗艳，沁人心脾的花香。

师：她写得好不好啊？

生：（齐）好