咕咚
教学目标
知识与能力目标:正确读写、认识“熟、吓、虾”等生字词,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文主要内容。
过程与方法目标:通过朗读与体会,学习作者通过语言、动作等描写方法刻画人物的方法,体会文章的语言特色,提高阅读能力。
情感态度及价值观目标:培养孩子体会不同感情并读出不同的语气。
教学重点
识字、认字并读出对话的不同语气
教学难点
体会动物们的害怕
教学过程
1、导入新课
教师播放音频,引导学生认真听,并询问音频的答案,引出课文。
2.初读
教师组织学生自由朗读课文,并解决这两个问题:
问题一:画出文中的重点生字词。
问题二:本篇课文主要讲了什么内容呢?
提问学生读老师展示的多媒体上的生字词找学生来诵读,预设学生“熟”的读音并加以纠正同时强调“吓”的书写,并延伸换偏旁“虾”的组词。
提问学生课文讲了什么内容,预设学生答案:这篇课文主要讲的是小动物们听到“咕咚”的声音纷纷逃跑的事情!
3.析读
小组合作讨论:故事的起因是什么呢?小动物们的反应又是什么呢?
(一)起因
(1)就小组代表回答第一个问题。(起因是木瓜熟了,一个木瓜从高高的树上掉进湖里,“咕咚”)
(2)那“咕咚”指的是什么呢?(拟声词,这里指木瓜掉进水里发出的声音)
(二)兔子
(1)那小动物们听见“咕咚”声是什么反应呢?(吓了一跳)
(2)能在课文里找出来吗?(兔子吓了一跳,拔腿就跑。小猴子看见了,问他为什么跑。兔子一边跑一边叫:“不好啦,咕咚 可怕极了!”)
(3)那同学们你能想象兔子撒腿就跑的场景吗?(不能、看视频)
(4)你们能想象出兔子在说“不好啦,咕咚 可怕极了”是什么样的心情吗?(害怕、慌张。)指导朗读。
(三)小猴子
(1)小猴子看见兔子的反应又是如何呢?(盲目地跟着跑叫起来)
(2)小猴子是什么样的心情呢?(恐惧)指导朗读
(四)其他动物
(1)那同学们其他动物的反应如何呢?(害怕,跟着跑起来)
(2)你们能体会到当时动物们害怕的场景吗?(看插图)演一演
4.课堂小结
教师总结,本节课学习了生字词并了解到了遇到“咕咚”时动物们的不同反应。5.布置作业
结合插图,把这个故事讲给爸爸妈妈听。
试讲稿
一、导入
师:上课,同学们好,请坐!
师:同学们,上课之前老师给大家播放一段大自然的录音,认真听,并且说一说你都听到了什么声音。现在开始播放录音!
师:好,播放完了,可以说一说你们听到了什么声音吗?
师:哦,你说你听到了“滴答滴答”水声。
师:你还说你听到了撞击地面的“砰砰”声。还有的同学说听到了老鼠的“吱吱”声。你们听得可真仔细!
师:那今天老师就带领大家认识一种新的声音,围绕它又发生了什么样的趣事呢?现在请同学们翻开课本《咕咚》。
二、初读
师:现在老师给大家五分钟的时间,请同学们借助拼音宝宝自由的朗读课文,注意在读的过程中,边读边解决这两个问题:问题一、圈画出文中的重点生字词。问题二、说一说本篇文章主要讲了什么内容?开始你们的朗读吧!
师:大家的读书声渐渐地小了,看来解决得差不多了。俗话说不动笔墨不读书,老师发现有的同学有个非常好的习惯,在读的过程中还是在旁边写上自己的心得体会,希望其他同学也把这个好习惯培养起来。那现在老师已经把生字词整理到了多媒体上,哪位小朋友踊跃地展现一下自己?
师:你的眼神最闪亮,就你吧!
师:同学们说他读得怎么样?嗯,声音洪亮非常有气势。哦?有同学说他有个字读错了,那这个字应该读“熟”。注意这个字是翘舌音。那除此之外老师还要给大家强调一个字的书写“吓”,注意这个字是左右结构,我们在写的时候注意要左窄右宽,这样我们的字才会更美观。那在这里你们能换换偏旁再组一个新的字吗?
师:嗯,你说口字旁可以换成虫子旁,这个字读“虾”,可以组词“龙虾”。回答得真不错,老师要给你点个赞!
师:攻克了第一关,哪位同学可以说一说本篇课文主要讲了什么内容?
师:你的小手举得最高就请你。
师:哦,你说本篇课文主要讲了小动物们听到“咕咚”的声音纷纷逃跑的事情!你回答得真完整!
三、析读
师:下面老师给大家十分钟的时间,同学们自由地朗读课文,同时以小组为单位进行合作讨论这样的问题:故事的起因是什么呢?小动物们的反应又是什么呢?等下老师找小组代表来进行;分享。开始你们的讨论吧!
师:大家的讨论声渐渐地小了,看来大家都解决得差不多了,那位小组可以分享一下你们的答案?
师:第一小组的同学已经全员坐姿端正,就请你们小组的代表来回答第一个问题吧!
师:哦,你们小组说故事的起因是木瓜熟了,一个木瓜从高高的树上掉进湖里,“咕咚”
师:那“咕咚”指的是什么呢?
师:哦,你说是拟声词,这里指木瓜掉进水里发出的声音。你回答的真准确,老师要给你点个赞!
师:那小动物们听见“咕咚”声是什么反应呢?
师:第二小组的同学已经跃跃欲试了,就请你们!
师:哦,你们说小兔子听到了“咕咚”的声音。吓了一跳!
师:能在课文里找出来吗?
师:嗯,你说是这一段:兔子吓了一跳,拔腿就跑。小猴子看见了,问他为什么跑。兔子一边跑一边叫:“不好啦,咕咚可怕极了!”
师:那这里运用了什么描写方法呢?
师:嗯,你说是动作和语言描写。那同学们你能想象兔子撒腿就跑的场景吗?老师看到同学们的头都摇成了拨浪鼓,那让我们一起看看兔子撒腿就跑的视频。
师:老师听到同学们惊呼的声音,那同学们你们能想象出兔子在说“不好啦,咕咚 可怕极了”是什么样的语气吗?
师:是啊,害怕、慌张。那下面让我们读出小兔子害怕、慌张的语气!
师:听了你们的朗读,老师好像真的看到小兔子害怕的场景呢!
师:小猴子看见兔子的反应又是如何呢?
师:第四小组的同学你们想说。
师:你们说小猴子盲目的跟着跑叫起来,认为“咕咚”追它们来了.一边跑一遍大叫:“不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇!”
师:那同学们面对这样的情况,小猴子是什么样的心情呢?
师:是啊!恐惧的心情!那我们应该用什么样的语气来读小猴子叫喊出来的话呢?
师:是的、我们应该用着急的语气来读,读的时候语速要稍微快一些。那就请你们小组来读一读吧!
师:嗯,你们读的可真形象,读出了小猴子的恐惧和着急的心情!
师:那同学们其他动物的反应如何呢?
师:是啊,其他动物也都很害怕。狐狸呀,山羊呀,小鹿哇,大家都一个跟着一个跑了起来。大伙一边跑一边叫:“快逃命啊,“咕咚”来了!”
师:那同学们你们能体会到当时动物们害怕的场景吗?老师看到了大家疑惑的表情。那让我们一起看课文里的插图,来再次感受一下动物们当时害怕的心情!
四、总结
师:美好的时候总是短暂的,这节课我们学习了生字词,了解到了遇到“咕咚”时动物们的不同反应。
五、作业
师:课下老师给大家布置一个作业:结合插图,把这个故事讲给爸爸妈妈听。
好,同学们,下课!
结束语:我的试讲到此结束,感谢各位评委的耐心聆听,请问我可以擦黑板了吗?
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